30 nov. 2008

Adieu licence ! : re-bonjour mon amie ... la Vie !

Bonjour à toutes et à tous,

Après mûres réflexions, entretiens et discussions avec apprenants, tuteur et autres, j'ai décidé d'arrêter cette formation, ou tout du moins de ne pas « concourir » pour une licence.

Je suis arrivée à un tel point de saturation qu'il m'est impossible de continuer plus avant.

Et puis, je ne veux pas cautionner l'attitude qui consiste à montrer du doigt :
  • les fantômes,
  • les vrais faux « branleurs »,
  • les vrais faux-culs,
  • les parasites,
et à supporter les :
  • « je sais tout, j'ai tout vu ... »
  • « vous n'êtes que des c ... »
  • « on a la meilleure note ... »
Je suis fatiguée, et ne suis pas - non plus - exonérée de reproches qu'on serait en droit de me faire.

Aussi, j'ai décidé de scier la branche sur laquelle j'étais perchée, qui n'est pourtant ni une branche morte, ni du bois pourri. Mais quand c'est trop, c'est trop : soyons honnête de le reconnaître.

Toujours les mêmes à mener la danse, toujours les mêmes à initier les « Doodle », toujours les mêmes à travailler dans l'urgence, toujours les mêmes à être présents pour les rendus : "RAZ LE BOL" !

Si j'ai commencé cette formation, c'était avant tout pour apprendre et non pour rentrer en compétition ou dénoncer Pierre, Paul, Jacques.
Si je me suis inscrite à ce cursus, c'était parce que je n'étais pas libre d'aller sur place, à l'université comme j'avais fait lors de ma reprise d'études récente à Paris 3 Sorbonne Nouvelle.

Mon but premier était de prendre du plaisir, d'apprendre, d'échanger dans la sérénité, de partager dans la tolérance, mais en aucun cas de me retrouver enfermée dans un carcan pesant fait de non-dits.

Aussi ...
J'arrête, je débranche, j'éteins ... je me mets en veille ... non informatique !

Je reprends une vie normale, faite de rencontres non cybernétiques, de sports, de voyages, de culture et de sommeil léger !

Je vais m'occuper de ma petite maman qui aura 90 ans en janvier ... que j'avais quelque peu délaissée ces 2 derniers mois. Je vais m'occuper de ma vie de famille, de mon chien, de mes amis ...

J'ai, cependant, beaucoup de regrets, car les modules sont plaisants, les formateurs sympas, les rencontres fructueuses, enrichissantes, agréables. Je me sens bien à mon niveau, mais tout ce que j'ai dit précédemment fait que ce plaisir disparaît.

Merci à toi Richard pour ton écoute patiente, merci à Bérénice, Josselin, Dimitri et Franck pour votre soutien et vos conseils précieux.
Merci à ... je m'arrête là ! On n'est pas à la remise des Oscars !

La « doyenne » (suis-je si vieille?) de la [109] vous souhaite bon vent à tous ... surtout à ceux qui en font ! Un jour ou l'autre, un gros grain vous mettra au tapis, et ce ne sera que justice, mais ce gros grain, heureusement, ce ne sera pas moi !

Je préfère me faire hara-kiri aujourd'hui pour pouvoir me regarder demain et les jours suivants dans la glace sans avoir à rougir de mes actes.

Tchao la compagnie : Have a good time ...
« Good Night and Good Luck ».

28 nov. 2008

Formation à distance = travail collaboratif : quelle galère !

Quand je me suis inscrite à cette formation, jamais je n'aurai pensé qu'elle serait en "TOUT collaboratif". Si j'avais été prévenue, je pense que j'aurai très certainement passé mon chemin.

Il est très difficile de faire correspondre des emplois du temps.
Rappelons-nous nos réunions de famille, nos rendez-vous entre amis ou anciens camarades de classe, nos fêtes çà et là, ou avec un peu de chance on arrive à réunir entre 50 et 70% des personnes.

En formation à distance c'est encore plus difficile : on ne se connait pas.
Et plus les semaines passent, moins on fait de concession sur SES horaires, sur SES temps libres, sur SON emploi du temps.
En plus, on s'aperçoit souvent que ce sont toujours les mêmes qui font des efforts et toujours les mêmes qui "cochent les doodle" surtout là où ils sont sûrs qu'il n'y aura personne.

Et puis le niveau n'est pas idendique : entre ceux qui ne savent pas écrire une phrase sans faire une faute tous les trois mots, ceux qui ne savent pas s'exprimer, ceux qui n'ont rien à dire, ceux qui en ont trop mais pas forcément à bon escient, et les autres ... les bons, mais si peu nombreux, qui nous traînent comme des boulets ...

Doit-on ménager ou "taper dans le tas" ? doit-on faire avec ou faire sans ? doit-on faire comme si de rien n'était ou arrêter de se voiler la face ?

A toutes ces interrogations, je n'ai trouvé aucune réponse satisfaisante.
Certes, je suis loin d'être exempte de tout reproche, j'ai ma part d'incertitudes, d'absence intellectuelle, ou de excitation non constructive.

Mais aujourd'hui, une chose est sûre : je suis fatiguée.

Et puis, je viens de m'apercevoir que je ne suis pas Don Quichotte, même si certains ont des "gueules" de moulin à vent !

Je suis juste une femme qui voulait apprendre ...
juste une nana qui voulait comprendre ...

Aussi, puisque ce n'est pas le cas, je reprends ma route ... pour aller ... ailleurs ...
là où les gens parlent vraiment ....
avec des mots chaleureux et des lumières dans les yeux.

Et sans regret ...
j'éteins mon amie ... la Machine !
...
pour quelques instants certes ...
mais tellement reposants !

25 nov. 2008

Armes "non létales"

CANADA :
Emission "Enjeux" animé par Alain Gravel sur Radio Canada
http://www.radio-canada.ca/actualite/v2/enjeux/niveau2_11224.shtml#
Reportage télévisuel en 2 parties (total environ 20 mn) sur le Taser
vous aurez besoin du plugin Silverlight 2 de micro$oft (encore un de plus!)

ÉTATS-UNIS - Nouvel appel à la suspension de l’utilisation des pistolets paralysants au moment où ce type d’arme franchit le cap des 150 victimes
http://www.amnestyinternational.be/doc/article7409.html

L’arme non létale dans la stratégie militaire des Etats-Unis : imaginaire stratégique et genèse de l’armement : (Cultures & Conflits) http://www.conflits.org/index3116.html

BELGIQUE ;
Campagne armes légères : http://www.amnestyinternational.be/doc/rubrique708.html

FRANCE :
Sur Bakchich.info :
Un titre révélateur : "Le Taser tue modérément, selon les documents confidentiels de l’Intérieur" daté du 20 novembre (Partie 1)
C'EST BIEN : on est rassuré ! ...
http://www.bakchich.info/article5880.html

Partie 2 - datée du 21 novembre : "Les flics s'emmêlent les fils dans le Taser
http://www.bakchich.info/article5895.html
C'EST ENCORE MIEUX ... je vous conseille de rester chez vous; on ne sait jamais : un accident est si vite arrivé ..

Etude sur le Taser par RAIDH (Réseau d’Alerte et d’Intervention pour les droits de l’Homme) dans le cadre de l'autoristion de doter les policiers municipaux http://www.amnesty.org/fr

Campagne NON au taser : (avec pétition) http://www.raidh.org/-Taser-.html

Faire une recherche sur des sites "réputés" fiables

AMNESTY International : http://www.amnesty.org/fr

ÉQUIPEMENTS DE SÉCURITÉ.
Les marchands de douleur : l'utilisation du matériel de sécurité à des fins de torture et de mauvais traitements daté du 2 décembre 2003 : rapport de 80 pages environ :
http://www.amnesty.org/fr/library/info/ACT40/008/2003/fr

je ne sais pas si cela n'est pas hors sujet : étant donné la date
pour le sujet ... je pense qu'on est quand même en plein dedans non ?

Mettre un terme au commerce des instruments de torture "justifié par la guerre contre le terrorisme" (sic!)
http://www.amnesty.org/fr/library/info/POL34/001/2007/fr

J'ai posé aussi une alerte sur Google

"Alerte Google Actualités : arme non létale"

Pour l'instant, rien de transcendant ...
  • Besancenot (encore et toujours)
  • Flash Ball à Montfermeil en octobre, classé sans suite par le parquet
  • et un vieil article de 2006.
Néanmoins cet article parle d'un programme fort intéressant : HAARP
Quézaco ? une nouvelle arme non létale ? eh bien oui !
"Les américains pourraient modifier de façon sélective le climat d’une «nation hostile » ou d’un «État voyou » en vue de déstabiliser son économie nationale."

Elle est pas belle la démocratie ?! incertain incertain oeil au beurre noir

24 nov. 2008

Approches didactiques des outils (Sujet de l'UE308)

Intégrer les TIC dans des pratiques d’enseignement et d’apprentissage ne va pas de soi. Les technologies numériques ne rendent pas la tâche éducative plus facile. Par contre, elles nous imposent de réfléchir nos pratiques pédagogiques.

Cette deuxième semaine d'activité permettra d’appréhender un certain nombre de questions didactiques liées à l’usage des TIC en éducation et en formation :
  • Comment les scénarios pédagogiques mis en place prennent-ils en charge des activités de formation instrumentées ?
  • Quelles nouvelles fonctions pédagogiques ces instruments numériques génèrent-ils ?
  • Quels en sont la portée et les limites ?
  • Quels sont les différents indicateurs de l’évolution des pratiques d’enseignement ?
  • Quels cadres pédagogiques choisir pour un usage efficace et pertinent des TIC ?
  • Quels sont les modes d’appropriation des enseignants et des apprenants ?
  • Quelles sont les évolutions des paradigmes scolaires ?
  • Quels sont les liens rendus possibles entre les disciplines, entre les contenus de formation ?
  • Quelles compétences et savoir-faire sont maintenant exigés ?
  • Quels dispositifs de formation pour quels apprentissages ? …
Pour réaliser votre dossier – moins de 10 pages -, vous choisirez 3 textes par groupe parmi ceux proposés. En forme de synthèse et d’analyse :

- Vous justifierez votre choix de textes.
- Vous repérerez les apports des TIC pour l’éducation et/ou la formation.
- Vous relèverez, s’il y a lieu, les difficultés et les contraintes liées à la mise en œuvre des TIC dans les contextes de formation.
- Vous discuterez de l’évolution de la relation éducative et des différentes modalités d’accompagnement, à distance et soutenue par des moyens numériques.
- Vous pouvez donner votre avis sur l’intérêt qu’il y a –ou non- à utiliser les TIC en éducation et en formation.

La liste de textes proposés n’est qu’un échantillon et ne donne qu’un aperçu de l’ensemble des questions didactiques liés au déploiement des outils numériques de communication. En plus des 3 textes choisis, vous pouvez vous appuyer sur vos propres recherches documentaires. Dans ce cas, vous présenterez votre bibliographie en fin de dossier.

Le sujet est volontairement ouvert et vous invite à structurer comme vous le souhaitez votre dossier : en terme de cohérence des textes choisis et en terme de structure (le plan) du dossier.

Liste des textes :
  • Didactique de l’informatique, didactique assistée par l’informatique. Eliana AIELLO, Lucia FERLINO
  • Interactions multimodales synchrones issues de formations en ligne : problématiques, méthodologie et analyses. Thierry CHANIER & al.
  • Pratiques pédagogiques instrumentées et propriétés des outils : le cas des forums. François Mangenot
  • Caractérisation des situations d'apprentissage en groupe. Richard Faerber
  • Analyse de fichiers de traces d’étudiants : aspects didactiques. Fabrice Vandebrouck, Claire Cazes
  • Conception d’outils de communication spécifiques au contexte éducatif. Sébastien GEORGE LIESP, Cécile BOTHOREL
  • Le « chat » favorise-t-il le développement de stratégies conversationnelles utiles à l’apprentissage d’une langue étrangère ? Pascale NOET-MORAND
  • Le clavardage (chat), média de support à l’apprentissage ? Jacques RODET
  • Le tutorat dans l’enseignement à distance, un geste pédagogique. Françoise GREFFIER
  • Le forum débat: un dispositif d’apprentissage collaboratif en formation initiale d’enseignants. Gérard SENSEVY, Yves KUSTER, Françoise HÉLARY et Geneviève LAMEUL
  • Les multiples visages de l’accompagnement à distance. Marie Noëlle LAMY
  • Le présentiel allégé à l’université pour les grands groupes. Un dispositif au service de l’autonomisation des apprenants. Thierry SOUBRIÉ
  • Machines virtuelles au service de la pédagogie en ligne. Michel GALINDO, Daniel MARQUIÉ
  • Écouter, approfondir... Perspectives d’usage d’une radio interactive. Dominique SAINT MARTIN, Stéphane CROZAT
  • Le blog face à la clôture informationnelle : la délibération au service de l’apprentissage. Iannis PLEDEL
  • Former des adultes aux technologies de la formation. Un curriculum de formation flexible recourant à des scénarios pédagogiques variés d’usage. Brigitte DENIS, Étienne VANDEPUT
  • Le blog : outil éducatif ? Josian Cayuela
Les textes choisis ainsi que le plan du dossier seront donnés ultérieurement.

23 nov. 2008

Dormez en paix : je veille sur vous ...


Liens pour UE310 "Veille"

Bulletins Electroniques - Veille technologique internationale :
http://www.bulletins-electroniques.com/

Kartoo - Métamoteur de recherche sous forme de carte :
http://www.kartoo.com/flash04.php3

Contre-feux - "Posez-vous les bonnes questions"
http://www.contre-feux.com/

Keotag - Veille sociale et générale de tags
http://www.keotag.com/

Demain la veille - " blog qui traite des sujets de la veille, de l’intelligence économique, des outils de veille et flux RSS ainsi que de la recherche d’informations en ligne"
http://www.demainlaveille.fr/

Wikio - "portail d’information qui fouille dans les sites de presse et dans les blogs pour trouver l'actualité qui vous intéresse"
http://www.wikio.fr/

13 Méthodes pour regrouper ses flux RSS
http://nioumedia.com/2007/08/17/13-methodes-pour-regrouper-ses-flux-rss/

Métamoteur - Clusty (Vivissimo) - système de classement (clustering)
http://clusty.com/

Métamoteur - Exalead - (Clustering)
http://www.exalead.fr/search

Ixquick : le moteur qui efface chaque jour les données personnelles (enfin, c'est ce qu'il dit !)
http://www.ixquick.com/fra/power_search.html

20 nov. 2008

"Bonjour Tristesse"

Je m'adresse à vous car en fait je ne sais pas vraiment à qui parler dans cette formation. Je n'écris pas spécialement pour l'UE... , mais juste pour un conseil (...).

Quand je me suis inscrite à cette formation, je pensais pouvoir organiser mon travail à ma façon, suivant mes disponibilités etc ... Or je me suis vite rendue compte, que ce qu'on nous demandait, c'était du travail collaboratif et pour cela je n'étais pas préparée.
A 51 ans, je continue des études parce que j'aime apprendre, et que cela me procure du plaisir. Or, depuis plusieurs jours, ce que je ressens n'a rien de plaisant; stress, maux de tête, problèmes visuels et aujourd'hui le pompon ! une sorte d'oppression de la cage thoracique qui m'a duré 1h.

Je sais, vous allez me dire que vous n'êtes pas médecin, et vous aurez raison, mais si je m'adresse à vous, c'est parce que j'ai aussi ressenti chez certaines personnes de la formation des angoisses qu'ils n'avoueront jamais ...
Quoi ? je serais la(le) seul(e) a être ainsi ! que nenni ! "tout mais pas ça" doivent-ils se dire, car leur avenir en dépend. Alors on avance, la tête dans le guidon et surtout on nie les signes physiques, psychiques avant-coureurs ...

Mais mon avenir, contrairement à ces jeunes gens est quand même un peu derrière moi ! et puis ma démarche n'est pas identique.
Si cela continue à ne pas aller, je vais me relaxer, lever le pied, voire arrêter.
Je n'éprouverai qu'un sentiment d'inachevé ... mon orgueil en prendra peut-être un coup ... (bah!) mais sinon, ma vie ne sera pas bouleversée, mon avenir toujours certain ...

Voilà (...), j'avais envie de partager cela avec quelqu'un, et je n'ai trouvé que vous. (désolée !!!) Je ne souhaite plus écrire sur les forums généraux, car si c'est pour se faire ramasser par de jeunes loups aux dents longues à chaque fois qu'on a des états d'âmes, merci bien !
J'ai passé l'âge de me faire remonter les bretelles ... pour un oui, pour un non.
Je pensais qu' entraide voulait dire plus qu'une entraide technique informatique, mais peut-être me suis-je fourvoyée quelque part ...

Si vous avez un conseil à me donner, je prends : ce n'est pas que je suis découragée; non ! je me sens seulement lasse ... c'est bien pire ! et ça franchement, non seulement ce n'est pas normal, mais en plus, je n'aime ça pas du tout.

17 nov. 2008

Représentations et compétences (Sujet de l'UE308)

Période du 17 au 23 novembre 2008

Les TIC (Technologies de l’Information et de la Communication) ont un impact réel sur nos pratiques d’éducation et de formation. Ces nouveaux instruments nous amènent à réfléchir à la fois nos modalités et nos finalités d’usages. Leur extension et leur expansion dans tous les champs d’activités humaines infléchissent de nouveaux comportements, de nouvelles postures, de nouveaux besoins. L’usage des technologies numériques ne va pas de soi, et appelle d’autres compétences. la formation dans laquelle vous êtes inscrites et inscrits en est un des effets.

Cette première semaine d'activité sera consacrée à l’identification de quelques représentations générées par les TIC dans les pratiques pédagogiques et les pratiques sociales. Aussi à l’analyse de compétences à développer pour en avoir la maîtrise en situation de formation.

Pour ce faire, vous ferez, par groupe, un dossier de moins de dix pages en forme de synthèse et d’analyse. Pour cela :
- Vous choisirez par groupe 4 textes parmi la quinzaine proposée.
- Vous justifierez votre choix.
- Vous développerez sur les différentes fonctions et définitions attribuées à la communication dans les textes choisis.
- Vous développerez aussi sur les représentations qu’elles génèrent et sur l’évolution de pratiques et compétences sociales qu’elles amènent.
- Qu’en pensez-vous, que peut-on en dire ?

En plus des 4 textes choisis, vous pouvez vous appuyer sur vos propres recherches documentaires. Dans ce cas, vous présenterez votre bibliographie en fin de dossier.

La liste de textes proposés n’est qu’un échantillon et ne donne qu’un aperçu de l’ensemble des questions sur les représentations et les savoir-faire liés au déploiement des outils numériques de communication.

Liste des textes :
  • La communication, un enjeu scientifique et politique majeur du XXIe siècle. Dominique WOLTON
  • Les sciences de l’éducation et de la communication en dialogue : à propos des médias et des technologies éducatives. Geneviève JACQUINOT-DELAUNAY
  • Nouvelles technologies et communication. Marie-Noële SICARD
  • Concevoir et utiliser les formations ouvertes et à distance. Quelles nouvelles compétences pour l’enseignant ? Arnaud GALISSON, Sarah LEMARCHAND et Hugues CHOPLIN
  • Les enjeux psychologiques de la mise à distance en formation. Jean-Claude MAURIN
  • Devenir enseignant en ligne : entre surcharge et isolement. Jean-Luc METZGER
  • Apprendre, construire des instruments et se construire. Exploration des effets de l’usage des TIC sur la dynamique identitaire d’adultes en formation. Bernadette CHARLIER, Jean NIZET et Denise VAN DANN
  • La place de l’imaginaire dans l’action technique. Le cas de l’Internet. Patrice FLICHY
  • Hommes, femmes et micro-ordinateur : une idéologie des compétences. Laurence LE DOUARIN
  • Saisir les pratiques numériques dans leur globalité. Zbigniew SMOREDA, Thomas BEAUVISAGE, Thomas DE BAILLIENCOURT et Houssem ASSADI.
  • Les réseaux d’entraide entre apprenants dans la e-formation : à la recherche d’espaces d’échanges et de communication. B. Foucault, J.-L. Metzger, E. Pignorel
  • Le Web pour enseigner par projets et favoriser la collaboration. Sylvie RATTE, Jocelyne CARON
  • De la conception d’hypermédia à la conception d’application Web. Gilles HALIN
  • Pour une approche ergonomique de la conception d’un dispositif de formation à distance utilisant les TIC. André Tricot, Fabienne Plégat-Soutjis
  • Un cadre conceptuel et logiciel pour la construction d’environnements d’apprentissage collaboratifs. Jacques LONCHAMP, Nancy LORIA
Les textes choisis ainsi que le plan du dossier seront donnés ultérieurement.

6 nov. 2008

Premier CIEL ....


Premier CIEL ...

Non ce n'est pas une publicité pour une compagnie aérienne, mais ma première angoisse pour le premier partiel rendu en ligne dans un temps donné.

Le principe :
  • on se connecte sur la plateforme de l'université
  • on accède au sujet de l'UE301 - Travail collaboratif
puis à partir de ce moment là, on a 1H pour rendre un document ...

Yes, we can ? ...

Ca me rappelle les bons vieux westerns, où le héros, voire le "méchant" était assis, ligoté sur une grosse caisse dans bois. Dans celle-ci de bons gros bâtons de dynamite avec un bon gros "tic-tac" de compte à rebours ! Plus qu'un heure, plus que 30 minutes, plus que 2 minutes ... plus rien :
BOUM !



Yes, we can ....

On pourra le faire : on le fera ... c'est certain !

4 nov. 2008

Un jour ... une image(4)


24 mars 2005 - Route 146 vers Galveston (Texas) USA